思考社

LGBT統計資料・リーフレット

さて、ブログではお久しぶりになります。
最近は仕事が忙しく、というか、入念な準備が必要なお仕事がたくさんで走り回っている状況です。そしてストレスのあまり、処かまわず「めぇー！みゃぁー！」と鳴いては顰蹙を大人買いしているような日々です。

そのお仕事でセクマイ関係のこと喋ってよ、と言われることがあり、近年発行された有能なデータやらリーフレットをかき集めているんですが、面白いものが沢山出てきますね。調査してくださった方々、ありがとうございます。

調査結果の中でも、MAX皆気になるであろう、「LGBTってどれくらいいるの？」を出してくれたのが電通ダイバーシティ・ラボさん。

で。
市の住民基本台帳人口（日本人+外国人）=712,741　のうち、
平成27年10月公開分電通「LGBT調査2015」によれば　性的少数者は7.6%、ですから
まぁなんと、
市内推定54168人のLGBT
がいると出たのです。まぁ。

まじかよ！と思って電卓を5回ほどやり直しましたから、
恐らく合っているでしょう。いっぱいいるね。

リーフレット

子どもの人生を変える先生の言葉があります
http://www.soumu.metro.tokyo.jp/10jinken/tobira/pdf/02-shiryou3-3.pdf

ストップ！いじめナビ（NPO法人ストップ！いじめナビ）
http://stopijime.jp/term_lgbt
・ジェンダーハラスメント

ＬＧＢＴの児童に対する支援と取り組み案（新設Cチーム企画）
http://rupan4th.sugoihp.com/index.html

LGBTと医療福祉（QWRC)
http://dp34312797.lolipop.jp/LGBT_iryo_fukushi_qwrc.pdf

教員のためのセクシュアル・マイノリティサポートブック第3版（性と生を考える会と奈良教職員組合）
http://rupan4th.com/SB2015.pdf

「ワーク　LGBTの子どもを支える工夫を考えよう」
http://rupan4th.sugoihp.com/pdf/0609tebiki.pdf

LGBTIと学校教育に関連する資料ｐｄｆまとめ？
http://www.hondalaw.com/lgbti/lgbti_education_ja_material_20150504.pdf

LGBT統計資料

学校における性同一性障害に係る対応に関する状況調査について
http://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2014/06/20/1322368_01.pdf

ＬＧＢＴの学校生活に関する実態調査(2013) 結果報告書
http://endomameta.com/schoolreport.pdf

わが国における若者の自殺未遂経験割合とその関連要因
性的指向やジェンダーと自殺未遂のリスク（個人要因）
http://www.health-issue.jp/suicide/result02.html#sub09

電通ダイバーシティ・ラボが「LGBT調査2015」を実施
http://www.dentsu.co.jp/news/release/2015/0423-004032.html

REACH Online
http://www.gay-report.jp/

インターセックス・イニシアティヴ
http://www.ipdx.org/japan/
IS　2000人に一人

性に関する説明

女と男のディクショナリー
http://www.jsog.or.jp/public/human_plus_dictionary/book.pdf

Leap motionがきたよ！

途中で「Shippingのお知らせメール来てないやばい」とかなって、つたない英語でメールのやりとりをした
あの、
LEAP MOTIONが、
ついにうちに上陸ですとも！わーい！

すみません。ちょっとはしゃぎすぎた。軽くテンションMAX。

というわけで今日は接続の仕方（セットアップ）の手順を書くよ。
公式にビデオがあるから、ほとんどの人はそれ見ればできると思うけんね。

①箱から出す。

②中身そろってるか確認

③シールをはがす

④LEAP本体にプラグを差し込む
　※短いしっぽと長いしっぽがある。どちらでも使いやすい方で。

　※プラグはLEAPって書いてある方を上向きに。

⑤本家からドライバをダウンロード。

⑥「Next」か「I agree」を押して押してダウンロード完了！

⑦チュートリアル画面が出るので、Leap上空に手をかざして動かしてみてください。
　3段階くらい出てくる。認識範囲外に手を出すと各ステップ終了。

⑧Air Spaceに行くとフリーソフトが見つかります。

とまぁ、ひとまずこんな感じで動かせるだろうか？
PCへのコード差し込みは、私は⑤と⑥の間でやりました。なんかポップアップ出たけど、動いたからまぁよし。
追記あればまたここに足していきます。

失敗は経験の元。能力青天井と思えば伸びる（達成目標理論）

またしてもざっくりタイトル。

前回と同じくやる気の本から。
図の作成はMindpeaceを使用しています。
（Mindpeaceはマインドマップ作成ツールですが、本家マインドマップの作成法とは大幅に異なる使い方をしています。頭に入りやすいノート・・・ではないかも）

まとめ１
増大的知能観を持ってもらうと、
「自分は失敗から学んで、さらに能力を伸ばすことができる」と考え、目標を高く持ち、忍耐強く課題に取り組める。セルフエフィカシーも高くなる。

まとめ2
『効力期待』と『結果期待』の二つがある時、人は行動を起こし、結果に繋げていくだけのモチベーションを得る。

達成目標理論まとめPDF

自分忘れるくらい楽しいと育つ（フロー理論）

タイトルはまじざっくり言い過ぎ。

まぁでも、だいたいそんなかんじ。
どんな経験がその人を伸ばすかって研究は、気になるからいろんな人がしてる。
フロー理論は、そういう理論の一つで、ポジティブ心理学の一員。
学校教育の場、アセスメント、いろんなところで活用できそうな理論。

モティベーションをまなぶ12の理論

ゼロからわかる「やる気の心理学」入門！
http://kongoshuppan.co.jp/dm/dm.php?cd=1249

勉強がてらまとめたので、置いときます。
コンセプトマッピングとただの図の中間くらいの仕上がり。

フロー理論まとめPDF

コメント、討論はコメ欄にどぞー

臨床心理系大学院に進学したかったあの頃にしていた事ぷらすあるふぁ

思えばいと遠しな3年前のあの頃、臨床心理系の大学院受験に向けて
どんなことしましたかー？って聞かれたんで、思い出して書いてみます。

全体で注意点
※１
試験サイトによっては、臨床心理士の公務員試験用の本をおすすめしているところもあるが、あんなに大量の内容を、実物のクライアントに出会ってもない学生に求める先生は、いないと思う。
※２
試験内容を考える＆出すのは、それぞれの専門分野が大好きで研究までやってる教員です。なので、先生が「うちの授業受けたい人なら、これは知っててほしいな～」「大好きな研究分野の入り口あたりから問題を出そうかな～」っていう問題を出してくることは、よくあると思います。

教材：１
心理学の基礎知識対策で、東京大学出版の『心理学』という本を読む。大学の心理学基礎講義で扱うような内容。大学3年の時はただ読んでた。4年の夏になって、ようやく、ただ読むだけでは頭に入っていないと気付き、上記の本で太字になっている単語を表に、2~3行（定義、解説、人名、例など）を裏にまとめた単語帳を作る。あとはひたすら暗記。
（結局、単語帳に短くまとめる作業、単語同士の関連を把握しつつ覚える作業が一番実になった気がする）

教材：２
英語対策で『Atkinson & Hilgard's Introduction to Psychology（通称ヒルガード）』と『心理系大学院入試頻出英単語』を使用。受験する大学のレベルによって、求められる英語読解・文法のレベル＆求められることは異なると思われ。受かった徳島N大学では、英文が示す感情を日本語で書く問題（英語への理解力）が出ました。地元S大学では基本的な文法の穴埋め（英作文もしくは受験英語の知識問題）が出たような。
単語の程度としては、2冊目の『心理系大学院入試頻出英単語』が広く浅く、繰り返し練習に便利。
※注意点
大学受験っぽい問題を出してくるところと、心理っぽい問題を出してくるところがあると思います。

教材：３
よくわかるシリーズ（臨床心理学・発達心理学など）のお世話になりました。図や要点を短くまとめた文が多いので、単語帳作成時のコピー元として活躍。

教材：４
当時はそんなもんなかったんですが、ファイブアカデミー出版で『臨床心理士試験徹底対策テキスト&予想問題集』というのを出してくれました。イラスト入りで見やすい。視覚優位の人にうれしい本。臨床の最前線で注目されている療法、知見が要点太字で載っている。心理学の基礎知識では多少物足りないかも。

教育心理学が試験科目にあったか？
なかったです。私は教育心理学、ということを意識して勉強した記憶が・・・ないです、皆無。
N教育大学院に通っておきながらナンダヨってかんじですが、うちの学校は臨床心理士養成のためのコースだったので、教育についての研究をしたい人むけではなかったのかもしれません。
ただ、統計きっちりやっておいて損はしないと思う。理由は、教育の現場で研究を行う場合に、統計を使った研究が非常に多いから。あと、某S大学を受けた時にどう考えても研究上やらないだろう手計算の式を書かされたためです。
それから、これも余計なおせっかい（しかもヤマ勘）ですが、教育心理学を扱う場合に、認知心理学というのは密接に関わってくると思います。集団が相手ですから、社会心理学も扱うことになります。また、教育の分野でホットな話題（いじめ、特別支援教育関連の定義・法律など）も、近年改定があったようなので大事です。
※
「きっちりやる」というのは、目指す大学院の学部の統計の授業で扱う程度の事をできるようにする、という意味です。どんな教科書か、どの範囲を学習するのかは、シラバスで要リサーチ。

研究計画書をどうやって書いたのかパート１
「受かればこっちのもの」が通じるゼミと、「教授の研究アシスタント」と化すゼミがあるみたい。どちらの場合も、先生が気にしているのは「この子がこの大学院に入った時、担当できる教員がいるかどうか」だと思います。研究内容が先生の守備範囲かどうか、ってことね。で、この前置きは、私が先生の守備範囲から外れた経験があったことを意味します。要するに２次で落ちた。

研究計画書をどうやって書いたのかパート２
というわけで、次の試験に向けて研究計画をもう一度練り直す。
①自分の知りたいこと、研究対象について「解せぬ」と考えている事、日々疑問に思う事をメモ
②心理の研究論文と同じように、研究したい事柄について問題の背景、仮説、方法を書く
③突っ込まれそうな文言を消しつつ、提出先のフォーマットに入るサイズ・内容に直す
④短くしたせいで説明不足すぎないかドキドキする

臨床以外の心理学の勉強について
”臨床”の言葉が示す範囲が曖昧なので、適当に洗いざらい吐く。
・カウンセリング理論と呼ばれる領域：河合隼雄（臨床の神。京都を中心に信仰されている。適当に何か読む）、熊倉伸宏「面接法」（面接のおさらい。これ結構好き。院に上がってからもおすすめされる）、土居健郎「甘えの構造」
・発達障害：ニキリンコ「俺ルール」（白状すると、私は自閉傾向のある人間の顔と言動が大好きなのだ。大好きな分野の本を読むので、とても楽しい。
・スタジオジブリのアニメ：2000年より前の古い作品。臨床は好きな人が多い。
・自分の特徴を見つめ直す：どんな状況に弱いとか強いとか、動物に例えると～とか、どんな人が相手の時にどう～とか
・映画や物語を見る・読む：作品という、どんだけ分析しても傷つかない相手は、現実にはいないのです。
※
私は勉強嫌いなので、相手のものの考え方、価値観を知り、その価値観を持った相手が試験に何を・どれくらい求めるだろうか、ということばかり考えてた。で、相手が求めてない分野、範囲は手を抜く、と（笑）そのために、過去問を解きながら出題内容の傾向を分析する、カウンセラーや臨床心理士が読む本に触れてみる、などすると、価値観・程度がわかると思います。

進学先を決めた理由
８月に、「実家から通える」ことを裏第一志望理由で受けたS大学に落ち、第2志望など特に探していなかったため、「自分のやりたい研究が思い切りできるとこに行こう！」と開き直ったのがきっかけ。自分の研究したい内容（セクシュアルマイノリティー）について、研究している教員がいる大学院を探したググった。検索ワードは「LGBT　大学院　臨床心理　研究」とかそんなかんじ。研究者がピンポイントだから数は少なかった。直感で「ここにする！」と思った後から、鳴門がどこにあるかググった。四国でびっくりした。
※CiniiとかRead & Reseach mapとかだと、マイナー分野の人も探せる。論文で気になる事してる人みつけて、大学院で授業持ってるかどうか探すのもアリ。

「会いたかった」を歌うのは教師である

今日、新任の先生を紹介する壇上で「会いたかった」を歌う先生に出会った。
それを見て、私は思った。
そーか、これが教師のやり方で、カウンセラーのやり方は、これじゃないんだ。

というのも、以下のような教えがあったからである。
「前回がキャンセルだったクライエントに会って『会いたかったー♪』と言ったらAKB、カウンセラーは『この前会ったのは2週間前だね』と言う」

小学校で生活支援を担当するにあたって、このような教えもあった。
「発達障害の子の支援がしたいなら、”教える”ができないと困る」

なので、私は考えていた。
“教える”とは何ぞや？
教師の専売特許なら、私は教師のやり方を真似るわけにはいかないぞ？
カウンセラーにとって、”教える”とは、何をどうすることだろう？
はて？

そこへ来て、本日の発見である。
教師が「会いたかった」を歌った。
そういえば、小学校の合唱って、ストレートに伝える歌が多いっけ。

まとめ１：
教師は言葉にして、ストレートに伝える。だから、学校教育にはそこで取り零される存在がある。字義通り受け取る子や、ストレートな伝え方を受け取る準備のできていない子、感情の言葉がようわからん子、など。
そこにカウンセラーの入る余地がある。
カウンセラーは、その言葉から零れてしまうものも大事だから、価値判断の付随する感情そのものは言わない。

まとめ２：
カウンセラーの”教える”は、事実を言うこと、ではないか。言葉を大事にするから、伝わらない事は言わない。その発言で、気づいてほしい。他人があなたに「会いたかった」気持ちでいるということに。気づいてくれるまで待つし、準備するし、タイミングを考える過程が、カウンセラーにできること。
あえて、気持ちをこちらから言わないことで、読み取る力を”育て”ている、と言えるかな。

これを書いていて、学力面での“教える”は、私にゃ無理だな☆と、楽観的に考えられるようになった。でもそれでいいのだ。学力面での“教える”は、私の仕事の埒外だから。
私の仕事は、”生活支援”であってさ。当面は、生きていく上で必要なこと、コミュニケーションなり社会性なり、こころの平安だったりを“育てる”でいいんだと思ったんだ。

世論調査の手法と選挙のはなし

心理やってると、統計がニュース新聞に出てると色めくようになります。
例えば
「あっ、サンプリング偏ってる。次の論文のネタにしようっ♪」ってね。

さて。
毎日新聞の世論調査で、衆議院選挙での争点について、「景気対策を３２％の人が選んでいる」という結果が出たそうだ。次が、「年金・医療・介護・子育て」で２３％、「消費増税・財政再建」は１０％、「原発・エネルギー政策」は７％だったという。

この結果だけ見た時、
サンプリングはどの帳簿から出して、結果的にどんな年齢に、どんな職種が多く、地域はどの地域で、職業は、給料は、結婚形態は、子どもの数は、手法は電話なら固定電話か、携帯とネットは加味したのか、・・・とまぁ突っ込みどころを探し始める因果な性分それが心理屋ですとも。
複数の社で世論調査をした？結果を比較するなら母数の違いを帳尻合わせなさい。標準偏差はどれで平均値はどこだ、最頻値はどこだ、とまぁウルサイウルサイ。

一個人のストレス発散として好き放題言うと、年金医療介護を一括りに高齢者関係の問題とするなら、子育てをそこにぶちこんだのはちょっと横暴じゃないの。親の介護・医療の問題に直面してる層と子育てに直面してる層ががっつり一緒とは限らないでしょうが、っていうかどの問題も重要なんだ一点に絞れるか！絞るとしたら、あれ？なにこれ、MECE（他の項目と中身がかぶっている）なかんじがしてきた景気対策が万能に見えるじゃねーか・・・・・。
ってああすっきりした。

話を世論調査の手法に戻そう。
心理の論文だって平均のどまんなかばっかりの協力者さんは集められません。

でも、
新聞は政策を民衆に伝える媒体であるが、官僚や政治家が世論を知る媒体でもある。
だったら世論調査は、100人の村並みにきっちり反映した方がいいと思うんだ。
と、私は考えてる。

この結果だけ見たらさ、政治屋さんたちは票取りのために景気対策を題目にすればいいと思うんじゃないかな。そして景気対策の中身が具体的な中身が箱物か知財か知らないけどさ、結果、彼らのやりたいことをうまいこと言い訳考えてやるんだろ。
そんなんやめさせろ適正情報を流せー！

・・・って新聞社に殴りこみかけた結果、もし適正な調査が新聞に載るようになるなら、それは素敵なことだ。大歓迎！
でも現状、政治家が民衆をメディアで都合よく操ろうとしてる印象がなきにしもあらず。テレビでも新聞でも。世界的に選挙ってそんなもんかなと思うし。

だったら、民衆も偏った情報で政治家を操ってしまえ！レッツロビー活動！
選挙が終わった今だからこそ、これから政治を行う人たちをうまいこと洗脳してしまえば、僕らの天下じゃない？

【BLOGOS】奇妙な国日本で、これから社会人になる人達へ

「修論やらなきゃ」っていうこの時期に、それでも私は、心を揺さぶられるメッセージに出会う。

奇妙な国日本で、これから社会人になる人達へ

逐語録・文字起こし用環境備忘録～okoshiyasu2 キー設定～

秋をすっ飛ばして冬の風を感じるこのごろ。

わたくしは修論でインタビュー調査をしました。
まぁ例のごとく文字起こしを延々と行う作業が待っているのですが、ICレコーダーの優秀さにもかかわらず、作業が遅々として進まないのであります。

(；´Д｀)だって、キーボードから手を放すと手間じゃーん！

そこで、逐語録・文字起こし環境を整えてみようと思い立ったわけです。
Let's環境調整！

使用ソフト
・エクセル（筆記用ソフト）
・okoshiyasu2（再生用ソフト）

さて、
再生用ソフトのokoshiyasu2は、「他のソフトを使っていても音声の再生・停止ができる」スグレモノ！！みたいなことがwebにたくさん書いてあるのですが、

とにかくまず、キー設定ありき。
★キー設定（ショートカットキーの設定）をうまいことやらんと使い物にならない。

そして、
★他のソフト（筆記用ソフト）の側で設定されているショートカットと同じキー設定は使用できないという鬼縛り。
※注：エクセルのショートカットはキーボードを網羅するレベル

私の場合は、某有名ブログに書いてあった「Capslockを再生・停止に使うやり方」が使えなかったので、Shift+F7を再生・停止に充てました。Shift+F6、Shift+F8はそれぞれ巻き戻しと早送り。
ちなみに今回使用したPCは、F7でカタカナ変換をしないHPのノートパソコン。音楽ソフト使用時には再生・停止のショートカットになる模様。

これ、F7で変換するPCだったら状況が変わるのではないかと。
どうにか試行錯誤して下さい。

設定がPC、そして筆記用ソフトとガチッとかみあえば、あとはショートカットキーで音声をコントロールしながら地道に書いてゆけばよいわけです。
0.8倍速くらいで進めると、時々止めて書く程度で済みますよ。

『見たくない私と、言いたくない君の話』

「見たくない私」はメドゥーサの瞳を持つ魔女。
その瞳は他人を害するゆえに、魔女は自分の瞳を失うことにする。
物理的に閉ざされた視界。頼りになるのは聴覚。
失った視覚情報を補うように、魔女は沈黙さえ読み解くようになる。
やがて魔女のわかることは視界よりも遠く、聴覚の範囲に及んだ。

「言いたくない君」の仕事は守番。
他人に知られては困る事が多い、秘密の多い仕事だ。
何を守っているのか、どのように守っているのか、何の為に守っているのか。
言ってはならない事、言いたくない事が多い。多い。
それゆえ、守番は口を閉ざすのが習いになった。
魔女が瞳を失った時、守番は喜んだ。
言葉のない自分の存在は魔女の世界から消え去った！

ところが魔女は、何も言わない守番の沈黙を読み解くようになる。
ついに魔女は、知られては困る事を知るようになった。

守番はわけがわからない。
わからないのだ。なぜ、魔女がそのことを知っているのか。
だからわかることに執着した。
わかることは何か。
守番が唯一魔女に関してわかることは、魔女を殺さなくてはならないということだ。
それが、守番の仕事だからだ。

守番は仕事を終えた。
なすべき、とされたことは皆終えた。
魔女はこの世界から消え去った。
守番はどうなったか。安堵したか。

いいや、全く。

自分が黙ったところで、
魔女の視界が消えたところで、
音が届かなくなったところで、
そんなものは役に立たない。

魔女はどこかで、守番の沈黙を読み解いているに違いないからだ。